什么是知识提供链
知识提供链(Knowledge Supply Chain，KSC)是由美国的“下一代制造项目”(Next GenerationManufacturing Project，NGMP)提出的。知识提供链是指通过需求与提供关系将知识的提供、创新、传播、运用等过程的相邻知识结点联系起来的，把概念转换为知识化产品，再到最终用户的一个功能网链J.Rechard Hall＆ PierpaoloAndfiam从提供链的角度提出知识链的概念，觉得知识链是一种管理提供链隐性知识的方法。知识链的管理过程其实就是核心能力的识别、培育和转换的过程。在这个意义上，美国学者C·W ·Holsapple和M．Singh提出了一个系统的知识链模型(Knowledge Chain Mode1)，该知识链是从组织内的知识和组织的核心竞争能力的关系出发构建的，包含了知识链的主体部分和知识链的产出，知识链的主体部分包含了五种初级活动和四种高级活动。五种初级的知识活动：知识获取、知识选择、知识生成、知识内化和知识外化。四种高级的知识活动：领导、合作、控制和测量。知识链的产出就是知识。在两者的基础上通过提升竞争能力，组织敏捷性，商业名誉和创新来构建企业的竞争优势¨ 。
知识提供链是指以满足顾客需求为导向，通过知识创新，将知识的提供者、知识的创新者、知识的运用者连接起来，以达到知识的经济化、整体最优化以及利润最大化目标的网络结构模式。这一概念强调下方几点：
1．知识提供链的驱使力首要源自市场，以顾客需求为导向，是需求拉动式提供链模式。
2．企业的运营活动，尤其是知识型企业的运营活动不再是以物流为中心，而是以知识流的活动为中心，环绕知识创新活动而展开，所以，在这个意义上讲，知识提供链是对传统的实物提供链即物流管理的扩展与深化。
3．在知识提供链上必存在一个核心主体来管理链上的创新活动，核心主体的创新能力对整个知识提供链起着决定性的作用。
4．知识提供链的实质是知识创新，其管理目标是追求知识的经济化与达到整体最优化和利润最大化。
5．对不同企业来说，输人的新知识在组织内部或直接被应用于生产运营中，提升生产量力、产品质量和组织管理水平；或经消化、吸收与组织储备的知识存量高度集成和有机整合，又造成新的知识。创新能力越强的企业整合知识的能力越强。对知识链中的知识价值的贡献度越大；反之，则越小。
6．知识提供链呈网链结构模式。孤立的知识链是不存在的，任何一个组织均呈辐射状与外部大量组织发生基于知识流的紧密联系，联系越广，知识流动的水准越高，越有效。
| 知识提供链模型
基于以上对知识提供链的理解，建立知识提供链概念模型如图1所示。
从图1中可以看出，知识在知识提供链模型上的流动首要包含知识积攒、知识创新、知识转移和经济化三个阶段。在知识的积攒阶段，知识提供链管理工作首要是建立好企业知识库这个创新平台。知识的来源有企业内部已有的知识与外部知识两个方面。在知识的创新阶段，首要完成知识形态的转化，最终形成新的生产技术，这是知识提供链上最核心的环节，它直接决定着产品的价值结构即物化劳动的比例与知识成分的大小。在知识的转移经济化阶段，生产制造出知识的载体——产品，经历分销，最终流向用户手中，在顾客需求得到满足的同期，企业的知识创新得到了回报。
知识提供链与物恐供应链
知识提供链与物恐供应链不同，它是抽象的、动态的和复杂的。但是，知识的价值与物质资源一样，在达到生产对时间、质量和成本效益的过程中是持续升值的。所以，我们可以利用物恐供应链的管理原则来管理知识提供链，促进技术创新的过程，使科学技术成果转化为生产力。知识提供链的管理原则如下：
1．技术创新过程是一个集成化的系统，只有将所有涉及这一过程的伙伴捆绑在一起，有效地发挥团队的协作精神，才可发挥它的最大作用；
2．所有伙伴都应清晰什么知识内容才可满足最终用户需求，知识转移的特质和形式，最终用户是谁，他们什么时候需要运用这一知识；
3．信息流和通信流对所有伙伴是放开的，每一个伙伴都能够了解使知识提供链达到最暴涨值的信息及其特质；
4．在每一个知识提供者和运用者之间建立信息反馈，使信息交换更为有效；
5．知识提供链中的每一个伙伴能够感承受整个系统和他们自己都从中得到重大利益，认识到自己是链中不可缺少的重要环节。
知识管理与知识提供链
1.知识管理与知识提供链的契合
知识提供链的管理过程其实质就是组织核心能力的识别、培育和转换的过程，知识管理应用到知识提供链中就是对知识提供链中的各个环节执行管理，使组织的知识在运动中持续升值，从而为组织导致连续持续的竞争优势，提升核心竞争力。知识管理与知识提供链的契合之处就在于二者的融合及它们所形成的共同之处：注重知识的共享与创新；目标都在于提升组织的竞争优势；知识链是核心要素；从整体出发系统性地考虑困难，达到组织效益最大化。知识管理与知识提供链的契合模型如下图：
知识获取、知识存储、知识传递与知识应用是知识管理在微观方面的四个组织部分，在图1中，知识提供链上的组织可以通过互动得到链上其余成员拥有的知识，同期传递自己的知识，知识传播就是组织在知识提供链中转移和扩散自己的显性和隐性知识的过程，该种传播在知识提供链企业中无处不在，无时不在。最后，通过知识的应用高达知识创新的目的，并获得螺旋式上升的效果。知识维护和合理化贯穿于知识管理整个管理过程，它不仅是更新知识的过程，更重要的，它是知识提供链成员问知识水平的协调过程。包含成员间的知识存量、知识的吸收能力、知识的利用能力的协调。其目标是保证最终产品在各个环节上能在知识上得到保证，达到其功能的协调和优化。知识管理的实行与知识提供链的有效运作离不开信息技术的支持，所以技术基础也贯穿于这一过程的始终。
2.知识管理在知识提供链中的应用
从知识的层次面来讲，知识提供链中的知识可以划分为个体知识、团队知识、企业知识、提供链知识四个层次 (如下图)。其中，下层的知识在适当的条件下通过合适的方式可以转变为上层的知识。提供链企业之间不能只停留在一般信息的共享，而是要达到最高方面，即提供链方面知识的共享。
从知识的转化方面来讲，知识提供链中的知识可以划分为显性知识和隐性知识(如下图)。显性知识为客观的理性知识、顺序性知识与数字知识，是经历编码化的、可以清楚辨认，保存于产品、程序、手册等具体形态中，且可以透过正式形式及系统性语言传递的知识。显性知识是不依附于雇员个人而存在的企业结构的全部知识技能，包含组织结构、规章制度、企业文化、营销流程、商誉和发展战略等知识资产。隐性知识一般无法直接辨认，很难透过文字、程序或图形等形式向外传递，此类知识传递较为费时。
最早提出隐性知识这一概念是哈耶克(Hoyek．RA)，他觉得隐性知识是“特定时间、地点和环境下的知识”；日本学者野中和根野觉得隐性知识是“一套很重要、但没有组织起来的知识”,“是高度个性化、很难形式化或沟通、很难与他人共享的知识”。隐性知识既包含个人主观的经验、技能及个别情境特殊性知识，也包含隐含在机械设备、精密仪器内的核心技术知识。企业通过对其内部及知识提供链上隐性知识与显性知识的相互转换促进知识的创新，并达到知识创新的螺旋式上升。在知识提供链中，显性知识与隐性知识都不是孤立存在的，它们是存在于同一共同体中，互为补充的不同知识，并通过相互转化高达在提供链中共享知识的目的。
知识提供链模型的特质
1.未知性
提供链最大的一个特点就是未知性,牛鞭效应就是该种未知性的状况，企业一般通过设立仓库，以库存对抗未知性。但是，与传统的提供链对比，知识提供链的未知性不导致来自市场竞争，而是与知识提供链相关的知识风险。当掌握企业核心技术知识的人离开企业时，即使企业用法律手段来保护知识产权，但是仍无法弥补或很难弥补,自此导致整条知识提供链中止的损失。组织的学习应具有接连性，重建知识提供链的核心环节比资本的扩张更问题。
2.动态复杂性
节点组织因适应内外部环境的改变而在不同期期调整发展战略，进而其知识管理战略也会发生相应更改，组织输人与输出的知识也跟随动态改变。另一面。知识链中的知识的层次、水平自身是持续发展改变的。同期知识链往往由多个不同类型的组织组成，组织在作为知识的消费主体的同期又或许形成另一主体的知识供给者。而且，节点组织可以是这条知识链中的成员，同期又是另一条知识链中的成员，大量的知识链形成网络交叉结构。伴随信息网络技术的持续发展，节点企业间的空间跨度持续放大，故知识链的结构模式较为复杂。
3.价值升值性
传统提供链管理的最终目的是用系统的管理思想最大限度地减弱企业进人市场的成本，通过成本的最小化来获取利润最大化；而知识提供链管理不仅仅强调成本的最小化，同期更重要的是创造新的价值，来减弱产品中物化劳动比例，提升新添价值的份量，为顾客创造价值，真正做到物美价廉、物有所值，更好地满足顾客的需求。节点组织中，输人的新知识与原有知识的有机整合而造成出新的知识，应用于企业的生产运营，得到重大收益，既达到资产的价值升值，又促进了知识的成长。因此，组织的成就不仅依棘于它从外部知识中获取价值的能力，还依靠于它将新添知识与现有知识相整合执行知识创造的能力。而且伴随知识提供链的良性互动，该种基于知识的收益具有递增性。
4.顾客是知识提供链的一部分
与传统提供链即实物提供链并行的知识提供链将顾客纳人其中，作为一个极其重要的构成部分，企业知识创新的界面后移，企业的创新活动以满足顾客需求为中心，为顾客创造许多更好的价值，迅速地响应市场需求，并非是以企业为中心去考虑如何最大限度地减弱成本来击败竞争对手抢占市场。最好的产品不是企业为用户设计，而是企业与用户一起设计，让顾客通过Internet等渠道对产品提出具体要求，参与企业的知识创新活动，形成创新小组的一员，真正达到“我的产品我设计”。
5.共事、学习性
知识链的形成是基于节点组织的知识需求而发生、发展的。企业的知识需求或是为了弥补知识差距，或是为了获取互补性知识资源。总之，节点组织的知识需求是知识流扩散和转移的活力源。知识链可以延展到企业各个部门和产品,致使企业内部和与合作伙伴之间能够达到知识共享。知识链的共享可以使知识链的价值得到提高。同期,基于知识提供链的知识管理能使企业形成学习型组织，使企业每一个成员不是从个体利益出发，而是从整个知识提供链的角度去理解和企业有关的知识，拓展知识空同，增强知识的交流与共享。促进知识的学习、积攒、再生与共享，提升企业的知识创新能力。
对知识提供链模型的评价
知识提供链的提出丰富了提供链理论的内涵，开拓了提供链理论研究的视角。成本管理是传统提供链管理的核心环节，知识提供链理论在承认减弱成本的重要作用的同期，强调知识的升值，使民众开始关注无形的知识与信息在企业运营管理与创新活动中的重要作用。知识创新能够提升企业的核心竞争力。
当前，我国国有企业改革已进人核心性阶段，知识提供链研究将有利于更改一部分“大而全”、“小而全”的国有企业构造模式，要求企业扬长避短，充分利用外部科技资源，合作创新，生产那些附加值高、技术含量高、有技术优势与市场的产品，并非是一味追求完全生产，拥有整条知识提供链。目前，伴随科技体制改革的深人。大部分科研机构分漉与企业化，将有利于达到R&D能力企业内化。大大提升国有企业的知识创新能力与核心竞争力。
">编辑]知识提供链模型案例分析">编辑]知识提供链模型案例一案例：高校知识提供链模型
(1)高校知识提供链特质。高校的学科优势、人才优势、信息优势和学术环境等优势决定了它是生产新知识新理论的沃土和温床。据国家统计局的科技年度报告显示,2004年高校基础研究经费占全国基础研究经费的比重为40.9%,基础理论成果占43%。高等学校专利数的上涨,首要是受于发明专利数的上涨。2004年高等学校专利申请数中发明专利占74.5%,与上年基本打平;专利授权数中发明专利占63.3%,比上年提升12.7个百分点。中文科技期刊刊登的科技论文篇数,其中在总体论文数量中,高等院校占69%,最反应知识创新的基础学科领域,高等院校发表论文数占76.5%。这无疑表明,高校是知识创新的核心地带,也是国家知识资源重要的基地。高校在国家知识创新工程中的地位不言而喻,同期受于高等院校本身的特点,其内部知识提供链体系又有着本身的诸多特点。
高校知识提供链是指环绕高校教学、科研等知识创新活动而造成的知识获取、选择、加工、共享以及输出的链式结构,是高校知识创新的基础活动。高校知识提供链不仅具有“未知性、复杂性、动态性、价值升值性等一般知识提供链链特质”,仍有其独特的特质:
①学科交叉性。高校是集自然科学与社会科学、基础理论与实践研究于一体的组织,该种多学科、综合性使其知识提供链形成交叉频繁的特点。
②较好的保持性。教学和科研要求教师和科研人士有着深厚的知识背景和开拓精神,所以知识提供链务必维持较好的保持性和拓展性。
③结果的不对称性。在基础科学领域,知识提供链造成的成果许多是向科研和教学的再循环,间接造成社会效益和经济效益。在应用科学领域,知识创新成果许多是向社会直接造成经济效益和社会效益。
④扩散性。受于高校人才教育的特性,知识提供链的成果以及其运行体制会伴随人才迈向社会而形成“知识基因”的携带和扩散。
(2)高校知识提供链一般模型。我们依据高校知识提供链的特质以及有关知识服务的理念构建了如下图所示的高校知识提供链,其中虚线框架标志着图书馆知识服务的着重领域。可以说这一模型内嵌了知识服务的涵义,也更深一步表明知识服务与知识提供链是不可分割的关系。
高校知识提供链模型首先,该模型是一个放开的螺旋上升的循环体系。在知识环境中,它从既成的知识产品出发,经历智力活动从而造成知识资源,再从知识资源到知识创新,形成更高水平的知识产品,这样循环构筑了知识的无穷进化。
其次,知识资源池是知识创新形成的知识总览,它既包含抽象的科学理论,也包含形象的实物产品;既包含个人的隐性知识,也包含形成于文字的显性知识。总之,它是一切知识创新的成果。
第三,区分外部知识资源与内部知识资源的标准是知识创造的成果所有人。外部知识资源是非高校内部科研人士智力活动的一切知识资源总和,其得到首要以显性知识为主。自主知识资源首要是指高校内部有关人士从事科研、教学等知识创造活动中的成果和产物,首要以隐性知识为主。最后,在特定技术条件和特定目标作用下,自主知识资源与外部知识资源可以相互转化。
(3)高校知识提供链与图书馆。知识链管理强调各成员都专注于本身独特的知识资源,通过成员之间的知识流动获取或创造新知识,巩固和发展其核心能力,达到“共赢(win-win)”。图书馆的知识服务是保证高校知识提供链有效运行的制度基础和设备基础。由传统的信息服务正向知识服务过渡,它愈加关注知识提供链运作过程中的知识资源建设和知识组织、转化等功能。图书馆是高校知识提供链管理中的核心环节,通过本身所具有的不可比拟的资源优势、学科优势、人才优势形成知识提供链体系中的协调者和领导者角色。知识提供链理论为图书馆构建知识服务给予了理论根据和现实基础,知识服务不再仅仅是信息服务的延伸,而是知识经济下高校图书馆服务理念和水平的蜕变。
">编辑]知识提供链模型案例二案例：基于“分布式异地知识协调中心”的知识提供链模型
建立知识提供链的步骤是
(1)企业执行市场调研并分析现有产品的生命周期后,觉得有必要开发新的产品;
(2)企业向代理机构递交项目申请,由政府与各科研机构构成的评定小组执行初步评审,如不符合要求(如产品的可设计性、科研机构的研发能力等)则婉拒;。
(3)代理机构向大学和科研机构公布消息,公开招标;
(4)如有单位投标,则依据适当的规则执行选择,以构成动态异地设计联盟,并在代理机构立项;否则婉拒项目申请;
(5)由制造企业担任盟主,协调知识提供链与制造网络、销售网络、提供网络的通讯;由协调机构监控企业资金的导入与科研机构设计任务的完成进程;。
(6)设计完成,由企业验收,合格则项目终结,动态联盟解散,并把完成情形记入协调机构的报告库;否则从新设计。
每次知识提供链的形成及运行均为并行、动态和复杂的过程,若直接由企业与科研机构通过Internet操作,势必产生企业与科研机构之间的低信任度、低敏捷性、矛盾协调问题等。我们参考传统提供链中销售商的地位和作用,构造了“基于分布式异地知识协调中心的知识提供链”模型,如下图所示。
其中“,分布式异地知识协调中心”起到了“翻译”与“经济法庭”的作用,保证了企业与科研机构间信息的流畅,同期对各方面矛盾起协调、管理的作用,保证知识提供链能不错、连续地运作。“基于分布式异地知识协调中心的知识提供链”的成就运转,要处理观念上、技术上及管理上的三个困难,三者之间既有联系又有区别,如下图所示。
该种金字塔模型精准地反应了三者的关系:下一层是上一层建设的基础,而上一层是下一层建设的目的。但观念的转变是一个长期的过程,包含了诸多社会和人为原因,而技术的提升许多地靠利益驱使,所以在“知识提供链”建立初期,务必依靠政府的参与和支持,处理好管理上的困难,促进“知识提供链”的正常运作,而市场的驱使也必然引起技术的进步,整个“知识提供链”会形成一种正反馈机制,使其进入良性循环。“知识提供链”处在建设初期,管理上的困难显得愈加迫切和突出:这首要包含知识产权困难;法规、责任困难;一个企业对多个研究机构和一个研究机构对多个企业困难;而企业间又存在竞争等事实困难。如何处理好这些困难已形成知识提供链达到的核心。
用“分布式异地知识协调中心”来处理现存的困难,此协调中心由国家和市场双重机制来操纵,应属于目前正在重建的国家创新系统的首要部分。其首要工作包含下方五个方面:
(1)转变政府职能。政府对知识创新的干预方式将从直接组织知识创新活动为主,转向以宏观调控、创造条件和环境、供应服务为主。政府的参与是务必的,只有政府才可在整个系统中起裁判员的作用,公正地处理企业间的竞争矛盾;但政府又应最大限度地调动市场自发调节的作用,给各企业以最大的灵活性,创造许多的经济效益。
(2)重塑创新主体。企业是知识创新、技术开发和科研投入的主体,政府应大力推动企业的改革,推动技术创新工程的实行,建设企业创新系统,使企业形成知识提供链中研究开发、技术创新、科技投入和科技成果转化的主体。
(3)改革科技体制。改革目前国家科研院所的现行体制,不但要有基础科研意识,同期也要有市场意识。主动转型为事业型实体,不再以国家财政为首要资金来源,发挥自己的科研优势,积极参与知识创新活动,形成知识创新的源泉。
(4)创造不错环境。创造不错环境是知识提供链正常运作的基础,包含完善法律体系,策划国家产业政策,增强技术类基础设施的建设等,特别是对知识产权方面法律的策划可参考国外的成就经验,所谓兵马未动,粮草先行,有关法律的策划应迅速出台,在实践中持续修订。同期政府应增强知识提供链网络运行所需Internet信息高速公路的建设,为不同企业、不同科研院所组建虚拟创新组织,合作开发新产品,迅速占领市场供应硬件上的保障。
(5)增强横向联系。知识提供链的一个基本思想,就是促进与知识创新活动有关的各个举动主体之间的联系与合作。目前我国在不同举动主体的横向联系中,首先应重视加深中央政府与创新活动直接有关的各主管部门之间的分工与协调;其次,建立政府与企业的新型关系;最后,重视增强产学研之间的合作,促进各种要素的有机集成和有效组合。
参考文献
↑ 李作化.知识提供链视角下的高校图书馆知识服务研究.高校图书馆工作.2009年02期
↑ 李作化.知识提供链视角下的高校图书馆知识服务研究.高校图书馆工作.2009年02期
↑ 王春喜 查建中 李建勇 鄂明成.面向网络制造的知识提供链建模.计算机集成制造系统.2000年06期
