关系转换理论

关系转换理论的简述

关系转换理论是格式塔心理学家1929年提出的学习迁移理论。格式塔心理学家从理解事物关系的角度对经验类化的迁移理论执行了从新解释，代表人物是苛勒(W.Kohler)。 苛勒(Kohler,W.，1929)用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻求食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才可得到食物奖赏。然后，变换实验情境，保留以前的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。当下的困难是：假使小鸡依然到深灰色纸下面寻求食物，那就证明迁移是受于相同要素的作用； 假使小鸡是到两张纸中颜色更深的那张(即黑色纸)下面寻求食物，那就证明迁移是对关系做出的反映。实验显示：小鸡对新刺激(黑色纸)的反映为70%，对以前的阳性刺激(深灰色纸)的反映是30%；而幼儿在做同样的实验时始终对黑色纸的刺激做出反映。

他觉得这结果证明是情景中的关系对迁移起了作用，并非是其中的相同要素，被试选择的不是刺激的绝对性质而是比较其相对关系(把在前一种情景中学会的关系即“食物总是在颜色较深的纸下面”迁移到后一种情景中，进而作出了正确的反映)。

苛勒通过实验证明迁移造成的实质是个体对事物间的关系的理解。即迁移的造成依靠于两个条件：一是两种学习之间存在有适当的关系；二是学习者对这一关系的理解和顿悟。其中后者比前者重要。习得的经验是否迁移，并没有取决于能否存在某些共同的要素，也不取决于对原理的孤立的掌握，而是取决于个体是否理解各个要素之间形成的整体关系，是否理解原理与事实事物之间的关系，即对情境中一切关系的理解和顿悟是得到一般迁移的最根本要素和真正手段。苛勒觉得，民众越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越广泛。关系转换理论的评价

这个理论可以觉得是概括化理论的继续与发展。他们并没有否认学习依靠于学习原理的迁移，但他们强调“顿悟 ”(insight)是迁移的一个决定原因，觉得迁移不是由两个学习情境具有共同要素、原理或规则而自动造成的某种东西，而是受于学习者忽然发现两个学习经验之间存在着关系的结果，也就是说学习者领悟学习情境中的关系是达到迁移的根本条件。 人所迁移的是顿悟——两个情境忽然被联系起来的意识。对情境中的一切关系的顿悟是迁移的实质。顿悟指的是对事物之间的关系的基本认识或感受。经历检验而概括化的顿悟便是理解。与前几个迁移理论不同，关系转换说愈加强调学习者个体的作用。苛勒对迁移的研究和贾德的看法不谋而合，他们都觉得对事物的内在组织的理解是迁移的基础，即理解力越强，对总体情境的知觉就越完善，概括化的机会性也越大。