安泰效应-集体实验
效应简介
安泰效应定义是一旦脱离相应条件就失去某种能力的现象。所以，要学会依靠大家、依靠集体。寓意就是没有民众的支持，任何支持均为软弱无力的；水失鱼，犹为水；鱼无水，不成鱼。也就是常言说的“众人拾柴火焰高”，“众人划桨才可开大船”。
安泰效应源自于，古希腊神话中有一个大力神叫安泰，他是海神波塞冬与地神盖娅的儿子，他力大无比，百战百胜。但他有一个致命的弱点，那就是他一旦离开大地，离开母亲的滋养，就失去了一切力量，他的对手刺探了这个秘密，设计让他离开大地，把他高高举起，在空中把他杀了。后来，民众把一旦脱离相应条件就失去某种能力的现象称为“安泰效应”。
效应启示
安泰效应-阳光伙伴
效应理论扩展
十大趣味教育理论
安泰效应-相互合作
木桶理论一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其它较长板子的优势作用常常因那块较短板子而被忽视，而加长这块较短板子的长度所导致的效果成级数上涨。
学生某一学科的能力缺陷将令影响其整体水平的提升；学生综合素质中的最弱项往往影响其整体形象，并或许影响其整个人生；个别学生的所作所为常常影响一个班集体的形象；一小部分老师的形象或许会影响到社将对其所属的教师群体的整个评价。所以弥补弱势学科，改革性格中的致命弱点，不让集体中的任何一员落伍掉队，意义巨大。也正由于这样，在实行素质教育的过程中，应切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念。
破窗理念建筑物的一扇窗子或一块玻璃被人砸碎，假使差于时补上，其它的玻璃将碎得更快。由于，在别人看来，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。
个别学生未被教育好，会影响到其余学生，一个知识点的疑惑被觉得无所谓，会有许多的疑惑被觉得无所谓；忽视或原谅自己偶尔的一部分小过错，也就会继续为新的过错找理由，最后难免悔之晚矣，即所谓的“小洞不补，大洞受苦”。所以，我们在自我管理、班级教育中，应懂得防微杜渐。
磁化效应一般，普通的铁都具有磁性，但一般情形下其磁性不能像磁石、磁铁那样显现出来，由于其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子变得井然有序，铁也就具有磁性，具有吸引力了。
安泰效应-热心助人
一个优秀集体的形成，同样也需要一种不错的外力作用加以引导。校长有人格魅力，才会有一个团结上进的教师集体；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班级；老师有人格魅力，学生才会喜爱所教的学科。“一个好的校长就是一所好的学校”，“亲其师，信其道”，讲的正是这个道理，
安泰效应安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬和地神盖娅所生。他力大无穷，无往不胜。由于他只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量，继续作战，直至打败对手。他的对手发现了这个秘密，便诱使他离开地面，在空中杀死了他。
学生失去了班集体，生活学习因孤立无助而事倍功半；老师失去了学生的拥护和支持，能力再强也会即将变得软弱无力；校长失去了老师、集体的拥护和爱戴，只能孤掌难鸣。所以，要学会依靠大家、依靠集体，“我为人人”才有机会“人人为我”。失去了力量的源泉，能力再强，也终有失利的时机。
80/20法则公司80%的利润是20%的人创造的，对20%的人的管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出或许给你导致80%的业绩，而付出80%的劳动或许只有20%的回报。
安泰效应-流水作业
拍球效应拍篮球时，用的力越大，篮球就跳得越高。
对学生的期望值越高，学生潜能的发挥就越充分，获得的成绩也会越好；反之，批评学生的不良举动时，教师的火气越大，学生的抵触情绪也会越强烈。优秀的老师相信“好孩子是夸出来的”，所以总是尽或许地信任学生，持续激励学生；而批评则尽或许委婉，不使冲突激化。
示意效应艺术作品比应用文更具魅力，在于其主题和情感的委婉含蓄，如“回眸一笑百媚生”，正由于“回眸一笑”具有心理示意作用。
在教育活动中，含蓄的肯定总是比直接的表扬更能让人反复回味；委婉的批评比严厉的指责则更容易让人接受。优秀的老师不论在课内依旧在课外，总会故意无意地运用某些特定意味的手势、表情、眼神等辅助手段交流信息，示意对学生的信任、提示与激励。
皮革马利翁效应相传古代塞浦路斯岛上年轻的国王皮革马利翁精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脉脉地注视“她”，迷恋“她”，后来象牙少女竞真的活了起来。
爱，是最好的教育。精诚所至，金石为开。善于鉴赏别人，自己也会被人赏识。大凡成功的老师，无不以“爱学生，爱教育，爱生活”为起点。对学生，惩十过不如奖一长。只有不称职的老师，没有不够资格的学生。
食盐效应做菜时缺了其余任何调料都勉强可以吃，惟独缺了盐，手艺再高的厨师再怎么调和其余调料都没法食用。盐，不可或缺。但是放得太多呢？舀一勺往嘴里送，只能使人反胃呕吐；想吃甜食却端来咸菜，同样让人皱眉。所以，好东西也应适度、适时，“需要的才是最好的”。教育实践中，经常有老师批评学生之后说：“我是为了你好！”但是学生并没有怎么领情，原因在此。
焠火效应金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经历冷处理，工件的性能更好、更平稳。
长期受表扬头脑有些发热的学生，不妨设置一点小小的阻碍，施以“挫折教育”，几经锻炼，其心理会更趋成熟，心理承受能力会更强；对于麻烦事或者已经激化的冲突，不妨采取“冷处理”，放一段时间，思考得更周全，办法会更稳妥。
效应有关知识
1、阿基米德与酝酿效应
安泰效应-齐心前进
日常生活中，我们常常将对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。直到有一天，当我们抛开面前的困难去做其余的事情时，百思不得其解的答案却忽然显现在我们面前，令我们忍不住发出相似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。古代诗词说“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”正是这一心理的写照。心理学家觉得，酝酿过程中，存在潜在的意识方面推理，储存在记忆里的有关信息在潜意识里组合，民众之所以在休息的时机忽然寻到答案，是由于个体清除了前期的心理紧俏，忘记了个体前面不正确的、致使僵局的思路，具有了创造性的思维状态。所以，假使你面对一个难题，不妨先把它放在一边，去和朋友散步、喝茶，恐怕答案真的会“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。
2、阿伦森效应
是指民众最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬持续增长的人或物，最不喜欢那些显得持续降低的人或物。
实验：分4组人对某一人予以不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。第一组始终对之褒扬有加，第二组始终对之贬损否定，第三组先褒后贬，第四组先贬后褒。
结果：此实验对数十人执行过后，发现绝多部分人对第四组最具好感，而对第三组最为反感。
应用：阿伦森效应警示民众，在日常工作与生活中，应当尽力避免受于自己的状况不当所产生的他人对自己印象不良方向的扭转。同样，它也警示我们在形成对别人的印象过程中，要避免受它的影响而形成错误的立场。
（1）有效利用
在宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每当夜间7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大民众越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今**们比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。次日，该朋友又到达车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。”众童见奖品直线下挫，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。第三天，朋友又对孩子们言：“今日奖品为花生米二粒。”众童纷纷跳下汽车，皆说：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家看电视了。”
分析：“正面难攻”的情形下，采取“奖励递减法”可起到奇妙心理效应。（2）反例
小刚大学毕业后分到一个单位工作，刚一进单位，他决心好好地积极表现一番，以给领导和同事们留下非常好的第一印象。于是，他每天提早到单位打水扫地，节假日主动要求加班，领导布置的任务有些他明明有很大的问题，也硬着头皮一概承揽下来。
本来，刚刚走上就业岗位的青年人积极表现一下自我是无可厚议的。但困难是小刚的此时表现与其真正的思想觉悟、为人处世的一贯立场和举动模式相差甚远，夹杂着“过分表演”的成分。因此就很难有长久的坚持性。没过多久，小刚水也不打了，地也不拖了，还经常迟到，对领导布置的任务更是挑肥拣瘦。结果，领导和同事们对他的印象由转好坏，甚至比那些刚开始来的时机表现不好的青年所持的印象还不好。由于大家对他已有了一个“高期待、高标准”，此外，大家觉得他刚开始的积极表现是“装假”，而“诚实”是我们社会评定一个人所运用的“核心品质”。
3、示意效应
示意效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对民众的心理和举动造成影响，进而诱导民众依照适当的方式去行动或接受适当的意见，使其思想、举动与示意者期望的目标吻合合。一般说来，儿童比XXXXX更容易接受示意。管理中常用的是语言示意，如班主任在集体场合对好的举动执行表扬，就是对其余同学起到示意作用。也可以运用手势、眼色、击桌、停顿、提升音量或放低音量等等。有经验的班主任还常常针对学生的某一缺点和错误，选择适当的电影、电视、文学作品等同学生边看边议论，或给学生讲一部分有针对性的故事，都能造成较好的效果。
4、安泰效应
安泰效应-一同考察
5、示意效应
所谓“示意效应”，即是用含蓄的、间接的方式对别人的心理和举动施加影响，进而使被示意者不自觉地依照示意者的意向行动……此称之为“示意效应”。少年儿童较XXXXX更易于接受示意。在音乐课堂教学过程中，教师可以通过语言示意、动作示意，表情示意、自我示意等方法提升教学效果。
语言示意——积极的语言能使人造成积极的情绪，更改消极的心态，因此教师可以故意识地用“你真聪明”“你一定行”等语言为孩子打气，还可以让学生之间相互激励，比如：
领：我很棒！（XX）众：你很棒！（XX）领：你也行！(XXX)众：我也行！(XXX)动作示意——音乐是一种看不见摸不着的抽象艺术，低段学生对音乐作品的情绪、思想内涵更难以易把握，这时候动作示意就显得尤为重要了。教师能用肢体动作示意学生，使学生更快地理解音乐作品。比如在表现音乐情绪方面，教师可以用左右轻轻摆动身体来表明轻柔舒展的音乐，用小程度的点头来表明欢快活泼的音乐。
表情示意——小学低段音乐教学中有很多的表演环节，包含唱歌表演、律动表演、乐器表演，形式上又包含集体表演、小组表演、个人表演等。在这些环节中教师就要充分发挥表情示意的作用。当学生在表演时，教师假使是微笑的注视着他们，那么对学生来看就是一种莫大的激励，他们能目睹老师眼里的肯定和赞许。而在对学生音准的训练过程中，可运用柯达伊手势的动作示意，让学生对抽象的音高有比较直观的理解。有一个班在学习歌曲《可爱的羊群》的第三句“水草丰盛羊儿壮”时，总是把最后一个音“5”漏掉。所以当唱到这几小节时我就用手势做出旋律高低的迈向，到了最后一个音“5”时，我的手往上一带，学生的自然的就唱到位了，几遍之后便能完全掌握。
自我示意——教师还要教育学生学会自我示意，使学生在音乐学习体验中更好的发挥自主性。有的学生每当遇上听辨练习就会有“惨了！惨了！”“好难啊！”等自我示意，在学习上保持着焦虑状态，进而干扰一般水准发挥。该种思维习惯一旦形成就会严重障碍教学的效果。所以教师要让学生学会积极的自我示意，想着自己一定能一定做的到。
此外教师的课堂展示也是一个客观实在的立场示意，具体体当下教师的精神状态以及对音乐作品表现的投入程度上。
6、安慰剂效应
所谓安慰剂，是指既无药效、又无毒副作用的中性物质组成的、形似药的制剂。安慰剂多由葡萄糖、淀粉等无药理作用的惰性物质组成。安慰剂对那些渴求医治、对医务人士充分信任的病人能造成不错的积极反映，显现期望高达的药效，该种反映就称为安慰剂效应。运用安慰剂时容易显现相应的心理和生理反映的人，称为“安慰剂反映者”。该种人的特点是：好与人交往、有依靠性、易受示意、自信心不足，经常注意本身的各种生理改变和不适感，有疑病倾向和神经质。
7、巴纳姆效应（示意效应）
朋友一次问我世界上什么事最难。我说挣钱最难，他摇头。哥德巴赫猜想？他又摇头。我说我放弃，你告诉我吧。他神秘兮兮地说是认识你自己。的确，那些富于思想的哲学家们也都这么说。
我是谁，我从哪里来，又要到哪里去，这些困难从古希腊开始，民众就开始问自己，但是都没有得出让人满意的结果。但是，即使这样，人从来没有停止过对自我的追寻。
正由于这样，人常常迷失在自我当中，很容易承受周围信息的示意，并把他人的言行作为自己行动的参照，从众心理便是典型的证明。其实，人在生活中无时无刻不承受他人的影响和示意。比如，在公共汽车上，你会发现如此一种现象：一个人张大嘴打了个哈欠，他周围会有几个人也忍不住打起了哈欠。有些人不打哈欠是由于他们受示意性不强。哪些人受示意性强呢？可以通过一个简单的试探检查出来。
让一个人水平伸出双手，掌心朝上，闭上双眼。告诉他当下他的左手上系了一个氢气球，而且持续往上飘；他的右手上绑了一块大石头，朝下坠。三分钟以后，看他双手之间的差距，距离越大，则示意性越强。
认识自己，心理学上叫自我知觉，是个人了解自己的过程。在这个过程中，人更容易承受来自外界信息的示意，进而显现自我知觉的偏差。在日常生活中，人既不或许每时每刻去反省自己，也不或许总把自己放在局外人的地位来观察自己。正由于这样，个人便借助外界信息来认识自己。个人在认识自我时很容易受外界信息的示意，进而常常不能正确地知觉自己。
安泰效应-集体散心
你很需要别人喜欢并尊重你。你有自我批判的倾向。你有很多可以形成你优势的能力没有发挥出来，同期你也有一部分缺点，然而你一般可以克服它们。你与异XXXXX往有些问题，即使外表上显得很从容，其实你内心焦急恐慌。你有时怀疑自己所做的决定或所做的事能否正确。你喜欢生活有些改变，厌恶被人制约。你以自己能独立思考而自豪，别人的建议假使没有充分的凭证你不会接受。你觉得在别人面前过于坦率地表露自己是不明智的。你有时外向、亲切、好交际，而有时则内向、审慎、沉默。你的有些抱负往往很不现实。
这其实是一顶套在谁头上都合适的帽子。一名名为肖曼•巴纳姆的著名杂技师在评价自己的表演时称，他之所以很受欢迎是由于节目中包含了每个人都喜欢的成分，所以他致使"每一分钟都有人上当受骗"。民众常常觉得一种笼统的、一般性的人格描述十分精准地揭示了自己的特点，心理学上将该种倾向称为“巴纳姆效应”。
有位心理学家给一群人做完明尼苏达多项人格检查表（MMPI）后，拿出两份结果让参与者分析哪一份是自己的结果。实际上，一份是参与者自己的结果，另一份是多数人的回答平均起来的结果。参与者竟然觉得后者更精准地表达了自己的人格特质。
巴纳姆效应在生活中十分广泛。拿算命来看，很多人请教过算命先生后都觉得算命先生说的"很准"。其实，那些求助算命的人自身就有易受示意的特点。当人的情绪处在低落、失意的时机，对生活失去控制感，于是，安全感也承受影响。一个缺乏安全感的人，心理的依靠性也大暴涨强，受示意性就比平时更强了。加之算命先生善于揣摩人的内心感受，略微能够理解求助者的感受，求助者立刻会感觉到一种精神安慰。算命先生接下去再说一段一般的、无关痛痒的话便会让求助者深信不疑。
8、巴霖效应
源自於马戏团经理巴霖先生的一句名言：每分钟都有一位笨蛋诞生。”巴霖效应”多少解释了为什麽有些星座或生肖书刊能够”精准的”表示某人的性格。原因在此,那些用来描述性格的词句,其实根本属”人之常情”或差不多适用於多部分人身上的。换言之,那些词句的适用规模是这样的空泛，以至往往”说了等於没说。比如：水瓶座理性而爱好自由，巨蟹座感性而富爱心；但是巨蟹座的人就永远没理性，水瓶座的人就缺乏爱心吗？我们不去否定星座存在的价值，毕竟它存有统计的基础在。但假使你想形成一个聪明人，不去迷信星座，我又得告诉你，你又错了！知道什麽叫做”天醉人亦醉”吗?既然身旁有胜过二分之一的人相信星座，你又何苦试着去推翻那根植於心的观念(事实上也不太应该)?假使一对情侣在星座学中是不甚相配的，即便两人都不迷信，但他们的心理必然会承受一股不小的阻力，在往後交往的时间中，若有了矛盾磨擦，心中既存的那种”原来真的不合适”的预设就会被强迫成立，最终难逃分手命运!
9、半途效应
半途效应是指在激励过程中高达半途时，受于心理原因及环境原因的交互作用而致使的对于目标举动的一种负面影响。大批的事实显示，人的目标举动的中止期多发生在“半途”附近，在人的目标举动过程的中点附近是一个极其敏感和极其脆弱的活跃区域。致使半途效应的原因首要有两个，一是目标选择的合理性，目标选择的越不合理越容易显现半途效应；二是个人的意志力，意志力越弱的人越容易显现半途效应。这就要求班主任在平时教育学生时多注意学习各方面的知识，培养多方面的能力，同期多注意执行意志力的磨练。举动学家提出了"大目标、小步子"的方法，对于防止半途效应的发生具有积极的意义。
10、贝尔效应
安泰效应-集体合唱
11、贝尔纳效应
英国学者贝尔纳勤奋刻苦，同期又有很高的天赋。假使他毕生研究晶体学或生物化学，很有机会得到nobel奖。但他却心甘情愿地走另一条路——为他人去做一架云梯，把一个个富裕开拓性的课题提出来，指示别人登上科学的高峰，这一举动被科学家们称为"贝尔纳效应"。作为班主任，不一定有贝尔纳的天赋，也不一定是某学科的专家学者，但与学生对比，总在一部分方面占有适当的优势。班主任只要认真地把自己的优势加以发挥和利用，就能逐渐培养学生大量的兴趣爱好，更深一步激发学生的求知欲，进而促使学生更快地进步，造成“青出于蓝而胜于蓝”的效果。
12、贝勃规律
首次刺激能减轻第二次的小刺激即“贝勃规律”。实验显示，民众对报纸售价涨了50元或汽车票由200元涨到250元会十分敏感，但假使房价涨了100甚到200万元，民众都不会认为升幅很大。民众一开始承受的刺激越强，对以后的刺激也就越迟钝。“贝勃规律”经常应用于运营中的人事变动或机构改组等。一家公司要想赶走被看为眼中钉的人，应当先对与这些人无关的部门执行大范围的人事变动或裁人，使其余职员习惯于该种打击。然后在第三或第四次的人事变动和裁人时再把矛头指向原定目标。很多人承受首次打击后，对后来的打击已经麻木了。
13、比马龙效应
评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、举动差劲的，以致被评价者将该种观念内化，促使被评价者表现不良举动。
14、彼得原理
彼得原理是美国学者劳伦斯?彼得在对组织中人士晋升的有关现象研究后得出的一个结论；在各种组织中，受于习惯于对在某个等级上称职的人士执行晋升提拔，因此员工总是趋向于晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为“往上爬”原理。该种现象在现实生活中无处不在：一位称职的教授被提高为大学校长后无法胜任；一个优秀的运动员被提高为主管体育的官员，而无所作为。对一个组织来说，一旦组织中的相当部分人士被推到了其不称职的级别，就会产生组织的人浮于事，效率低下，致使平庸者出人头地，发展停滞。所以，这就要求更改单纯的“依据贡献决定晋升”的企业雇员晋升机制，不能因某个人在某一个职位级别上干得很出色，就推断此人一定能够胜任更高一级的职务。要建立科学、合理的人士选聘机制，客观评价每一名职工的能力和水平，将职工安排到其可以胜任的职位。不要把职位晋升当成对职工的首要奖励方式，应建立更有效的奖励机制，许多地以加薪、休假等方式作为奖励手段。有时将一位职工晋升到一个其无法很好发挥才可的职位，不仅不是对职工的奖励，反而使职工无法很好发挥才可，也给企业导致损失。心理解析：对个人来说，尽管我们每个人都期待着不停地升职，但不要将向上爬作为自己的惟一活力。与其在一个无法完全胜任的职位勉力支撑、无所适从，还不如找一个自己能游刃有余的职位好好发挥自己的专长。
15、边际效应
有时也称为边际贡献，是指消费者在逐次增长1个单位消费品的时机，导致的单位效用是渐渐递减的（尽管导致的总效用依然是增长的）。举一个通俗的例子，当你肚子很饿的时机，有人给你拿来一笼包子，那你一定感觉吃第一个包子的感觉是最好的，吃的越多，单个包子给你导致的满足感就越小，直到你吃撑了，那其它的包子已经起不足任何效用了。边际效应的应用非常普遍，比如经济学上的需求法则就是以此为根据，即：用户买入或运用商品数量越多，则其愿为单位商品支付的成本越低（由于后买入的商品对其导致的效用减弱了）。诚然也有少数例外情形，比如嗜酒如命的人，是越喝越高兴，或者集邮爱好者收藏一套***邮票，那么这一套邮票中最后收集到的那张邮票的边际效应是最大的。了解边际效应的概念，你就可以试图去在事实生活中运用它，比如：你是公司管理层，要给雇员涨薪资，给3K月薪的人增长1K导致的效应一般来看是比6K月薪增长1K大的，或许和6K月薪的人增长2K的相当，所以疑似给低收入的人增长月薪更对公司有利；此外，经常靠增长薪水来保持雇员的工作热情看来也是不行的，首次涨薪1K后，雇员非常激动，大暴涨加了工作热情；第二次涨薪1K，很激动，增长了一部分工作热情；第三次涨薪2K，稍微激动，或许增长工作热情；第四次......，直至涨薪已经导致不了任何效果。假使想避免该种情形，每次涨薪都想高达和首次涨薪1K相同的效果，则第二次涨薪或许需要2K，第三次需要3K......，或者运用其它激励措施，比如第二次可以安排其参与职业发展培训，第三次可以对其在岗位上执行提高，尽管花费或许想当，但受于手段不同，高达了更好的效果。研究经济学其实也很故意思，导致对很多人来看，与IT这个行业不可完全兼得。
16、边际效益递减效应
边际效益递减是经济学的一个基本概念，它说的是在一个以资源作为投入的企业，单位资源投入对产品产出的效用是持续递减的，换句话，就是尽管其产出总量是递增的，但是其二阶倒数为负，致使其上涨速度持续变慢，致使其最终趋于最大值，并有机会衰退。
最显著的诠释，就是非线性函数，比如二次曲线。
在生活中，我们可以目睹很多例子：给你一个可爱多，你高兴的乱跳以为赚了，接下去是第二个……可是一直给你，你会认为开始恶心了。这有两个原因：一，你吃饱了，生理不需要了，二，你吃腻了，刺激受够了。你期望有个机会表白自己“老大，给个哈根啊好啊？”所谓的新官上任三把火，讲的也是这个道理：刚来了要混个脸熟，所以拼尽全力在所不辞。日子一久，也就淡了。一般的教材会如此解释：神秘莫测的心理学和社会学。
假使我们建立一个映射，致使各种效用是可比的（比如，我们定义跑得快比跑得稳好，这并不是没故意义，赛车界就是个例子），那么在一个时间序列上，投入和产出（以及累积投入和总计产出）就可以作为模型。通过上面两个例子可见，这个概念可以理解成两个特点：一，t=0比t->无穷时候的产出大的多（这是序列函数的像）。二，t->T和t->T 1在T->无穷时候的改变不大（这是像的一阶倒数）。前者表明总的趋势递减，后者表明递降速度趋缓。我们可以想想，边际效用递减式一个无处不在的规律，你想过四级，于是找了本宝书，从A背起，不错，一会儿就背完呢（诚然，本来A就不太多，我就是该种人），然后是B，然后是……Bpart2，然后是Bpart21/2...级数的概念有了应用。诚然你可以选择从Z开始背回头（诚然，我也是该种人）。可见，投入和产出是相同的概念，受于投入了就要求有产出，所以边际效益递减的逆依然适用。我们可以拓展到离开效用这个概念。让我们看一个事实中的困难：昨天打扫房间卫生，发现刚刚擦过的桌子一层灰又上去了，和旁边的一个小支架看上去没什么区别。事实上，后者上次被美容的时机我还没在南京……一个东西从干净到涨迅速，可是从脏到很脏是一个多么漫长的过程阿，指望考古队？（即使也有评价的原因）大家还可以想到很多很多，比如，人文一点，“失去的才是真”。我们如何利用这个规律呢？经济学的解释是资源的最优配置。由于投入的太多致使最终的收益摊的太薄。再好的东西也有个限度。理工科的愈加清楚，所谓的各种高级操作均为某种程度上的吃力不讨好，最有效的往往是那些基本操作。更高深的是诚然一部分数学上的游戏。但是我认为，这个现象的起源绝对是一个哲学困难，那就是我们为何进步和发展。想想，假使边际效益递增，我们仍需要创新吗？我们仍需要坚持吗？同志们，可爱多充足了，不，凉水就行！魅力这个词，永远的就失去了意义。17、波纹效应
是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加阻力，实施惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的作法时，会引起师生对立，显现抗拒现象，有些学生甚至会有意捣乱，显现一轮未平，一轮又起的情形。这时教师的影响力往向下降或消失不见，由于这些学生在集体中有更大的吸引力。该种效应对学生的学习、品德发展、心理品质和身心健康会造成深远而恶劣的影响。
18、布里丹毛驴效应
决策过程中该种犹豫不定、迟疑不决的现象称之为“布里丹毛驴效应”
安泰效应-讨论合作
不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律疑似再简单然而了，但它的重要性却时时被民众疏忘。不值得定律反应出民众的一种心理，一个人假使从事的是一份自觉得不值得做的事情，往往会维持冷嘲热讽，敷衍了事的立场。不仅成功率小，而且即便成功，也不会认为有多大的成就感。哪些事值得做呢？一般来说，这取决于三个原因。1.价值观。有关价值观我们已经谈了很多，只有符合我们价值观的事，我们才会满怀热情去做。2.个性和气质。一个人假使做一份与他的个性气质完全背离的工作，他是很难做好的，如一个好交往的人成了档案员，或一个害羞者必须每天和不同的人打交道。3.现实的处境。同样一份工作，在不同的处境下去做，给我们的感受也是不同的。比如，在一家大公司，假使你最初做的是打杂跑腿的工作，你很或许觉得是不值得的，可是，一旦你被提高为领班或部门经理，你就不会如此觉得了。
心理解析：值得做的工作是：符合我们的价值观，适合我们的个性与气质，并能让我们目睹期望。假使你的工作不具备这三个原因，你就要考虑换一个更合适的工作，并付出做好它。所以，对个人来看，应在多种可供选择的奋斗目标及价值观中挑选一种，然后为之而奋斗。“选择你所爱的，爱你所选择的”，才或许激发我们的奋斗毅力，也才可以心安理得。而对一个企业或组织来看，则要很好地分析雇员的性格特性，合理分配工作，如让成就欲较强的职工单独或领头来完成具有一定风险和难度的工作，并在其完成时予以定时的肯定和赞扬；让依附欲较强的职工许多地参与到某个团体XXXXX同工作；让权力欲较强的职工担任一个与之能力相适应的主管。同期要增强雇员对企业目标的认同感，让雇员感觉到自己所做的工作是值得的，如此才可激发职工的热情。
20、财富效应
财富效应指民众资产越多，消费意欲越强。这个理论的前提为民众的财富及可支配收入会伴随股价上升而增长。所以，民众更愿意消费21蔡格尼克效应蔡格尼克命被试去做20件指定的工作，二分之一工作允许完成，二分之一工作则中途加以阻止，不予完成。被试共32人。实验结果发现示完成工作的回忆要好于已完成的工作的回忆。如以RC代表已完成的工作的回忆要所得的件数，RU代表明完成工作所得的件数，P为两种回忆件数的比例，即RU/RC，用以在数量上显示哪一种工作易于回忆。若是P等于1，则两种工作的回忆量一样；若是P大于1，则示完成的工作易于回忆；若是P差于1，则已完成的工作易于回忆。实验的结果P从0。8到3。5不等，平都是1。9，即RU的回忆量差不多等于RC的两倍。
为何未完成的回忆量好于已完成的工作？也许有人觉得这是受于未完成的工作引起情绪上的震动导致。但若把工作用三种方式处理：一种是允许完成，一种是中途加以阻止不予完成。结果显示，中途阻止后再予以完成的工作的回忆量却好于上述两者，这就不是中途阻止造成的情绪只能用心理的紧俏系统能否得到消除来加以表明。已完成工作所引起的心理紧俏系统还没有得到消除，因此回忆量较多。
有关词条
财富效应
安慰剂效应
木桶理论
不值得定律
波纹效应
彼得原理
参考资料
[1]http://wiki.mbalib.com/w/index.php?title=%E5%AE%89%E6%B3
[2]http://news.332527.com/?uid-12797-action-viewspace-itemid
[3]http://www.ndmh.com/bbs/announce/announce.asp?BoardID=406