法则来由
刺猬法则
所谓“刺猬法则”是说为了研究刺猬在寒冷冬天的生活习性，生物学家作了一个实验：把十几只刺猬放到户外的空地上。这些刺猬被冻得浑身发抖，为了取暖，他们只好紧紧地靠在一起，而相互靠拢后，又由于忍受不了彼此身上的长刺，迅速就又要各自分开了。可天气实在太冷了，它们又靠在一起取暖。但是，靠在一起时的刺痛使它们必须再次分开。挨的太近，身上会被刺痛；离的太远，又冻得难受。就如此反反复复地分了又聚，聚了又分，持续地在受冻与受刺之间挣扎。最后，刺猬们终于寻到了一个适中得距离，既可以相互取暖，又不至于被彼此刺伤。
法则启示
刺猬法则
管理运用
戴高乐
法国总统戴高乐就是一个很会运用刺猬法则的人。他有一个座右铭：“维持适当的距离”！这也深刻地影响了他和顾问、智囊和参谋们的关系。在他十多年的总统岁月里，他的秘书处、办公厅和私人参谋部等顾问和智囊机构，没有什么人的工作年限能胜过两年以上。他对新上任的办公厅主任总是如此说：“我运用你两年，正如民众不能以参谋部的工作作为自己的职业，你也不能以办公厅主任作为自己的职业。”这就是戴高乐的规定。这一规定出于两方面原因：一是在他看来，调动是正常的，而固定是不正常的。这是受部队做法的影响，由于军队是流动的，没有始终固定在一个地方的军队。二是他不想让“这些人”变成他“离不开的人”。这显示戴高乐是个首要靠自己的思维和决断而生存的领袖，他难以许身边有永远离不开的人。只有调动，才可维持一定距离，而惟有维持适当的距离，才可保证顾问和参谋的思维和决断具有新鲜感和充满朝气，也就可以杜绝年长日久的顾问和参谋们利用总统和政府的名义营私舞弊。
戴高乐的做法是让人深思和敬佩的。没有距离感，领导决策过分依靠秘书或某几个人，容易使智囊人士干政，从而使这些人假借领导名义，谋一己之私利，最后拉领导干部下水，后果是很危险的。两对比较，依旧维持一定距离好。
通用电气公司
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《从优秀到卓越》
在《从优秀到卓越》一书中，作者科林斯从新解释了刺猬理论。意思是无论狐狸想任何办法来谋害刺猬，刺猬只需要缩起来，狐狸就无计可施了。自此表明一个企业只要寻到一个简单有效的成长模式，无论市场和对手发生任何改变，都能轻松应付，得到迅速上涨。
婚姻启示
刺猬法则
简析：本来就不应成天在一起。成天在一起，就很容易让婚姻迈向平淡的深渊。婚姻在最初一二年内大多都充满爱情，此后便进入漫长的平淡期、厌倦期，甚至厌恶期、对立期。从心理学的角度看，婚姻是要考虑双方的空间距离和心理距离的。距离太近，以前的吸引力会变成排斥力；距离太远，以前的吸引力就会失去“吸引”作用。所以，婚姻关系从某种意义向上瞧，也可以说是一种距离关系。诚然，该种距离的大小是因人而异的。就某两个人的具体婚姻来说，该种距离也应是动态的，即应时而大时而小。适当的距离和动态的距离才可使婚姻造成最大的吸引力。困难在于距离太近，而邻居的困难在于距离太远。所以，处理的办法是分别适当拉大距离和缩减距离，其中包含心理距离。找“情人”固然能降低你个人的平淡感，但很容易增速和恶化婚姻危机。两个人的关系太好或太糟，为何也会让婚姻出困难？其实是上述的道理：心理距离太近或太远。
教学启发
刺猬法则
民众办事有时喜欢迟到、早退、拖拖沓沓，有时过急，有时过慢，该种现象在心理学上叫“时间侵犯”。了解这些心理现象，对于教师合理调控教学和干预学生学习，有着十分积极的意义。
巧用“空间侵犯”
在课堂教学中，有些教师喜欢一直站在讲台上讲课。其实，从心理学的角度看，该种上课的位置不一定利于维持不错的课堂纪律。我们经常会发现，一部分学生听课时精力不够集中，说话，做小动作，东张西望。这些学生一般离老师的空间位置都比较远，假使老师走下讲台，站到离这些调皮学生比较近的位置，适度“侵犯”他们的空间，给他们心理产生阻力，他们就会有所畏惧而集中精力听讲，进而维持不错的课堂气氛。
教师还应当了解，对不同的学生应当维持不同的空间距离。对那些自觉性高、成绩优秀的同学，教师可以利用师生感情较为亲近的原因，拍拍他们的肩膀，和他们亲切地交谈，引导他们付出学习。而对那些胆小的同学，则要维持相对较大的距离，让他们有一个比较宽松的心理环境，进而提升学习效率。
避免“时间侵犯”
教师要想在教学上获得理想效果，还应在教学时间的安排上执行精心设计。既不能拖拖拉拉，也不能操之过急，否则会致使对学生的“时间侵犯”。
首先，上课不能迟到、早退、拖堂。迟到会影响起始阶段的纪律，早退会影响学生复习巩固知识，拖堂会影响学生课间休息并使他们造成厌倦情绪。这三方面的时间距离把握不好，全将影响学生上课的情绪。而上课情绪差，诚然不会有好的教学效果。
其次，作业批改要及时。及时批改作业才可及时发现学生的不足，才可及时执行反馈，查漏补缺，提升效率。假使批改作业差于时，时间距离拉得太长，等学生遗忘了再来处理，则需要花费许多的时间才可唤起学生的回忆，教学上的少、慢、差、费现象就会造成。
最后，课堂提问也要注意恰当的时间距离。提问后，要留给学生适当的思考时间。假使提问后即将指名回答，学生由于没有充足的时间思考，就会回答不准困难。假使长期如此把握不好时间距离，答问失利次数多了的学生就会造成自卑心理，误以为自己笨，以致丧失学习的信心。
缩短师生心理距离
教材，作为前人研究成果的一种积攒形式，往往传统的知识比较多，而对新知识、新动态关注不够或来差于关注。这一点在人文学科中表现得更为突出。比如，语文教材中就是传统的文章偏多。受于年代相隔久远，文章中的人物遭遇、作品的主题思想、作家的主观感情等，与学生有较大的空间距离和时间距离，使他们难以易理解把握。为了让学生更好地理解课文，缩短学生与教材的距离，也为了激发和维持学生对语文学科的意向，教师务必依据课文的内容，有针对性地引进时代源头活水。
教学孙犁的名篇《荷花淀》时，曾将原著和解放后不同的版本放在一起，让学生比较阅读，让他们在比较中体会用语造句、行文布局和作者情感的流露，进而与作者心心相印、情感交融，与文中的主人公共同感受人生的喜怒哀乐，效果就比较好。其实，不管一个教师多么年轻，也总会逐渐变得年长、年老。为了维持年轻的心态，为了与学生维持较短的心理距离，我们不妨在生活的诸方面适当地赶点时髦。诚然，核心是务必坚持读书。不读书，就切断了时代的源头活水；不读书，就没法与学生维持理想的心理距离。
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基本信息
书名 刺猬法则【出版社】湖北人民出版社
作者 高溥超高宣桐主编
ISBN号 7216042352
出版日期 2005年1月
版次 1
印次 1
用纸 胶版纸
装帧 平装
开本 大32开
页数 132
字数 79000
目录
PART1谅解可以造成奇迹PART2刺猬法则PART3学会换位思考PART4遇事先“和”处想PART5莫让上司下不了台PART6以德服人PART7但行好事，莫问前程PART8沟通的学问PART9损人等于损己，助人等于助己PART10停止怨言，雅量容人PART11诚心换诚意PART12幽默是不错修养的标志另解：刺猬法则
三环理念