课堂培训法

什么是课堂培训法

课堂培训法是雇员培训的最基本方法，首要有课堂讲授和课堂讨论两部分。课堂讲授的特点是：内容丰富，进程较快；讲授内容普遍而灵活；讲授内容有探索性深度；讲授与自学并重。

课堂培训法的作用

1.有利于学员加强对所授知识的理解，并体验运用知识的具体情景，可用于阶段复习或巩固原有知识，也可用于学习新知识。

2.有利于练习学员的科学思维方式。通过讨论，可使学员学会用辩证的看法分析困难和处理困难；同期，也有利于激发学员的探索精神、批判精神和逻辑思维活动。

3.有助予供应运用所学知识和原理的可能，引起更进一学习的驱使力。

4.有利于培养学员的综合能力。在讨论过程中，要求学员务必独立思考、借助各种手段执行加工整理，并用自己的语言执行归纳和表达．进而大大提升学员的综合能力。

5.有利于更深一步加强师生之间的思想、情感交流。

6.有利于培养学员科学精神和成熟程度。在讨论中，学员积极参与不同看法的争论，既锻提炼辩才，又培养了不错的治学精神；同期。也学会了正确地领会他人对自己举动的反映，以及如何充分利用他人的智力资源。

7.帮助学员客观地评价自己，及时发现自己的缺点和优点，改掉狂妄自大或妄自菲薄的毛病，进而能更健康地成长。

课堂培训法的实行

课堂培训法是在讲授者指导下，以学员活动为主的教学方法和形式，故其组织和实行较讲授法复杂和问题。所以，讲授者应精心设计，认真组织实行。

1．供应讨论提纲

要搞好课堂讨论，要害在于有一个清晰的讨论题目。假如题目太多太分散，或者讨论的题目没有什么价值，如此的课堂讨论质量是不会高的。一般来看，选题要把握下方原则：

①题目应有代表性。

②题目应有启发性。

③题目要难度适中。

④题目数量不宜多，最好只有一个。

⑤题目要事先布置给学员。

有了一个好的题目，还要解决好充分的预备，预备工作能否充分直接影响讨论的质量。预备工作涉及到讲授者和学员两方面：

(1) 对讲授者来看，要认真研究课堂讨论的内容，清晰通过讨论要处理的困难，以及这一困难的正确答案，设计课堂讨论的进度。预计讨论过程中或许显现的困难以及各种应对措施，确定讨论的中心官员选，预备课堂讨论的归纳讲话。在事先做好这些预备的同期。依据讨论进度情形临时加以增补和调整。

(2)对学员来看，认真领会题目的意义和要求，主动查阅相关文献，阅读相关书籍，深入思考，整理自己的观点，并用自己的语言整理成讲话提纲。

2．在课堂上组织讨论

课堂讨论首要凭讲授者的经验和能力来把握。所以。讲授者应着重做好下方工作：

(1)发布讨论要求。为使讨论顺遂执行，讲授者应首先发布讨论的基本原则和要求，然后安排讨论程序，确定讨论形式。

(2) 引导讨论进度。讲授者在讨论过程中，应针对情形随时加以引导。当讨论不起来时，讲授者应提出一部分引导性的小困难。循循善诱，引导学员思考、辩论；当讨论偏离主题时，讲授者应及时纠正；当讨论双方争执不下时，讲授者要及时指明论点上有什么本质性的区别。把讨论引向深入。

(3)营造讨论气氛。讲授者应付出创造一种气氛，使参与者畅所欲言。对有胆怯心理的学员，要及时激励，打消其不必要的顾虑；对理解程度比较好的学员，可指定其作比较完整的讲话。

(4)归纳正确结论。讨论课的最后，讲授者要解决好归纳。应画龙点睛，采取全面归纳和着重阐述相结合的方法，既要纠正讨论中显现的错误看法，又要充分肯定正确意见；既要对内容自身做出表明，同期要对推理步骤、引证论据、形成结论等方面作方法论上的指导。

(5)评价讨论效果。讨论终结后，讲授者应对讨论课做出评价。一面要依据教学目标检查能否高达预期的要求，另一面要关心学员的进步，对每个学员讲话的情形做出分析，帮助学员提升，也为评定成绩供应根据。

课堂讲授的优缺点

1．课堂讲授的优点

课堂讲授法一直是广受采取的首要培训方法，由于它有下方这些优点：

(1)有助于扩大培养人才面。使学员在较短时期内学到民众长期积攒的丰富的知识，是一种比较经济、有效的教学方式。

(2)有助于发挥讲授者的作用。讲授者总是有目的、有计划、有组织地对全班学员执行教学，它保证了每个学员在讲授者直接指导下执行学习。

(3)有助于发挥集体的作用，同学之间可以相互激励、相互学习；同期，学员能接受不同讲授者的教导，这些讲授者在思想上、业务上、经验上、风格上都有自己的特点，促使学员能够全面学习和发展。

2．课堂讲授的缺点

尽管课堂讲授有以上的优点，但不是否认该种方法也有其局限性．尤其在近代，由于下方一部分缺点，课堂讲授法承受很多批评和指贡：

(1)课堂讲授法本质上是一种单向性的思想传递方式，这是课堂讲授法最首要的缺点。学员对该种“单放机”式的讲课，惟一可行的选择要么是仔细倾听，要么是置之不理或逃避。假如在教学过程中过量地运用课堂讲授，就会助长学习的被动性。

(2)课堂讲授法不能使学员直接体验知识和技能。讲授仅仅是一种语言媒介，只能促使学员想象和思考无法给学员供应最直接的感性熟悉，如此有时会给学员理解知识、应用知识产生问题。

(3)课堂讲授的记忆效果相对不好。受于讲授缺乏感性直观．没有学员经验的直接参与，故很轻易忘记讲授内容。而且，伴随讲课时间的延长，记忆效果呈下滑趋势。

(4)课堂讲授难于贯彻因材施教原则。采取统一资料、统一要求、同一方法来授课，不能充分照顾学员的个别差异。

3．课堂讲授的要求

如何发扬课堂讲授的优点，避免其局限性呢?一个可行的办法是结合其余教学方法的优点，依照教学对象、教学内容、教学任务的不同，灵活多样地组织、实行教学。即要求讲授者在讲授时做到：

(1)讲授目的清晰，精准运用概念。

(2)讲授内容科学，条理分明，提纲挈领，反应最新研究水平．具有充足的信息容纳量。

(3)讲授内容理论联系事实，学以致用。

(4)讲授具有系统性和选择性，能够提出着重和难点。

(5)讲授内容符合逻辑，具有说服力和论证性。

(6)讲授方法具有艺术性，包含教学的语言、动作、立场、表情、板书等方面。

对课堂培训法的评价

课堂培训法具有其余教学法很难替代的作用。传统的讲授培训法看好于向学员集中传授知识和信息，而课堂培训法则着重于培养学员独立钻研的能力；讲授要求学员静听、吸收、思考，而课堂培训法则同意学员提问、探讨和争辩。