函授教育法

函授教育法的背景表明

信件最初的功能导致信息的传递和感情的连络，然而偶然也有用于教育指导的，诸葛亮的“锦囊妙计”大约是函授教育最早的雏形了。而在现代，我国闻名的翻译家傅雷也把通信作为教育儿子的有效手段，一本《傅雷家书》体现了他高超的育人技巧。

然而，以往的邮件传递速度慢、周期长，若作为教育手段则效率过低，而且以往的通信教育往往局限于情感教育，当下企业需要的是高效率的、全方位的函授教育。

什么是函授教育法

函授教育是指企业利用邮寄的方式以开发外地雇员能力和人事考核为目标的一种教育方法。

培训目标：既传播知识、提升能力，又用于雇员的人事考核。

培训对象：外地的各层雇员。

培训方式：函授。

函授教育法的具体操作

1、预备阶段

1）在人事部门充专门的函授教育机构或指定专人负责函授工作。

2）确定培训内容。

首先依据企业需要，对散布多地的各层雇员执行考核，通过对雇员的试探而评价雇员的基本情形，进而策划培训目标和培训内容。

3）选择函授教材。

一般可向专门的函授学校或团体供应所需资料，进而索取函授教材；也可由企业内部的函授教育机构自行选择教材，选材时应注重教材应符合函授教育的特性，内容不可太深、太多。具体要求如下：

函授教材应符合公司特性，如是商务公司，则应选择与公司业务相关的专业商务教材；

函授教材应符合对应的各阶层雇员，如是高、中层治理人士则应选择治理方面的教材，如是基层雇员则应选择专业技术方面的教材；

对于现有的函授教材，函授机构应依据事实需要随时增长或删改内容。

2、实行阶段

1）函授机构将教材（函授教材、辅导资料）邮寄给外地的学员。

2）定时邮寄试卷以检测学员的学习效果。

3）学员在自修完一部分或全部学习完毕后将试探卷寄回函授机构。

4）函授机构对试卷加以批阅、评点后邮寄回学员或该学员的上司。

5）让学员或学员的上司了解学员的学习成果。

6）将学员的学习成果记录存档，以备人事考核之用。

函授教育法的实行要点

1、函授机构应清晰函授目标。

函授机构的每一次函授举动都应有清晰的目标，如：

普及每一个雇员的法律知识；

提升基层雇员的专业技能；

提升治理层的监督、指导能力，传授治理用语的运用。

2、完善工作细节。

对于试探不合格的雇员，应从新选择教材让其重复学习，或采取其它教育失，如委托该雇员的直属上司对其执行授课法、读书法的教学，直到合格为止；

一部分学员拖延交卷时间，教育机构应督促其交卷，或直接委托学员的直属一级监督其学习、交卷。

3、提升函授效率保证学员合格率。

外部的专业函授机构只负责的教材的选择和试卷的审评，企业内部的函授机构应首要负责与学员的联系，提升函授的质量；

对于每次的审评试卷，企业内部的函授机构应审查留底，作为公司将来决策的根据；

通过学员上司监督其学习，提升学习效率和合格率。

4、清晰函授教育的特点。

函授教育是企业横向发展的结果，通过函授教育的横向联系促进企业同步前进；

函授教育可降低对落后雇员的心理阻力；

函授教育费较少，可大批运用；

函授教育可知识不同程度学员的学习。

函授教育法的经典实例

某集团公司1996年下半年在其企业内部推行了大范围的函授教育，获得了卓越的效果。他们的具体操作如下：

1、预备阶段

1）调查雇员的基本情形，发现：大专下方文化的中、低层雇员素质广泛偏低，事实专业操作尽管不错，但基础理论知识缺乏，没有纵深发展的动力。

2）确定函授对象：大专下方文化的中、基层雇员。

3）确定培训目标：增强基础理论知识教育，促进理论与事实操作的结合。

4）设立函授机构，选择函授教材。

受于中国内地专业函授机构水平不高，该公司决定自己整理函授教材，经两个月的收集、整理，他们汇编出一套适合该公司业务的基础理论教材。

2、实行阶段

1）将教材邮寄分公司，由分公司组织学员学习。

2）定期寄出检试探卷，并及时批改寄回。

该公司在试卷的编排上注重客观性试题的检测，既减轻学员负担又提升其知识水平。

3）依据学习成果作了适当的人事调动，激发了学员的学习积极性。